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冀教版有月亮的晚上教学设计

2019/04/11 来源:长宁信息港

导读

教学目标:1.知识与能力:熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上,真美”品读文中的重点句,品味语言和情节之

教学目标:

1.知识与能力:熟悉课文内容,理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句“有月亮的晚上,真美”品读文中的重点句,品味语言和情节之美。

2.过程与方法:自学与交流探究相结合,引导学生在反复的品读中体会感情,感受语言和情节的优美。

3.情感态度和价值观:感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学重点:

理解作者的写作思路,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。

教学难点:

通过分析重点语句,感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情,品味语言的质朴美。

教学过程:

一、激趣导入。

“青天有明月,心海荡诗香”。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想,那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢?今天二手车床回收
,就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》,看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本25页。

二、初读课文,理清作者的写作思路。

1.课文朗读(自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音)

2.本文主要讲了一件什么事?

3.再读课文抓住课文的主要内容,梳理作者的思路。

月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学,全文的思路十分清晰。

三、充分朗读,“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身体会。

请同学们再仔细读课文,联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。

提问:在“有月亮的晚上”发生了哪些事情?你觉得美体现在哪里?你是从哪里体会到的?(学生自由朗读,自主感悟哈尔滨油罐公司
,自由交流,教师进行适当点拨。)

品味文中三次对月夜的描写,在反复品读中体会感情,感受语言美。

1.踏月上学景色美:圆圆的月亮挂在树梢,看上去湿漉漉的,仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼,好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着铁饼
,时而走进树影里,时而走在月光下,这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。

老师:月亮、小河、杨柳、长堤,多么美丽的景色,同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。

2.教室伴学意境美:月光下夜风悄然潜入教室,窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错,我看书,他们做功课,大家无言地相互守着,这样的确很好;

老师:月夜宁静,月光柔和,夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着,无言早已胜过了千言万语,因为他们彼此热爱,相互依恋。我们怎样体会这读一读呢?指导朗读。

3.高歌散学情趣美:山村的夜晚很宁静,那歌声夹带着稚气的童声,显得极为清亮,传得很远很远。清脆的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫,于是,寂静的夜一下子被搅乱了,喧闹起来,生动起来。随着歌声渐远渐弱,夜有又归于宁静。这是,只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗?

4.对话美

(1)有声的对话 可是,到了有月亮的晚上,就有一群群学生来我家里,他们,他们问我在家干啥。我说看书。他们就说,那咱们赶快去学校吧,你看书,我们做功课,那多好!我逗他们:说说看,好在哪里?于是,他们就笑,而且笑而不答。

与后文“学生说得不错,我看书,他们做功课,大家无言地相互守着,这样的确很好”相照应!(重点赏析“逗”字的妙处!注意让学生感受是谁逗谁!联系自身生活)

(2)无声的对话 看一会儿书,我站起来在教室里巡视,并轻声指点。发现有的学生写得很快,字却不工整,不用批评他,只要走到他身边停一下,他写字的速度就骤然放慢,字也马上变得规规矩矩。我刚一离开,背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问,他一定是重写了。双方谁也没说一句话,但又分明是进行了一次“对话”

重点分析“对话”的含义--------心与心的交流!

学生还可能想到的美:犬吠美,笑声美,神态美,老师美………

此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐!

教师小结:我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活,要处处体验美、发现美、创造美。

四、拓展练习

1.课文中很多细节描写生动,你的生活里有过类似的情景吗?请从一个细节入手写一个片断,形象的表现师生之间的感情。

设计意图:培养学生即学即练的写作能力

2.文中的师生关系质朴和谐,那么在你心中:理想的师生关系应该是怎样的?

(学生可畅所欲言。只要不偏离中心,教师就应该给予肯定和鼓励。)

五、教师总结

激情朗读自编诗歌:

《美,不允许沉默》

你见或者不见

美 都在这里

不来不去

你说或者不说

美 都在哪里

不增不减

来吧 来美的怀里

或者让美住进你的心里

世间并不缺少美

缺少的是发现美的眼睛

看吧 景色是美

意境是美 情趣是美

对话是美 笑声是美

犬吠是美 神态是美

老师是美 你们更美

好吧 那就让我来告诉这个世界:

你从不缺少美

缺少的 是 发现美的---------

他们!

不!是 我 们!

六、布置作业

1.整理精彩语句并作点评。

2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较,体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中,有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤?写一篇读后感。

板书:

有月亮的晚上

景色

意境

情趣 美

对话

犬吠 笑声 神态 老师

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